Aline Santos Santana
Licenciatura em Pedagogia - Anhanguera/UNIDERP
Pós-graduada em Alfabetização e letramento -
PROMINAS
Pós-graduada em Arte - PROMINAS
Pós-graduada em Educação Especial - PROMINAS
Joyce Hellen Mateus
Licenciatura em Pedagogia – UFMS/CNPV
Pós-graduada em Educação especial com ênfase
no AEE - UFGD
Pós-graduada em Musicoterapia - UniAmérica
Descomplica
Pós-graduada em Neuropsipedagogia - UniAmérica
Descomplica
Márcia Veloso de Souza
Licenciatura em Pedagogia – UNINOVE
Licenciatura em Normal Superior - FINAV
Pós-graduada em Metodologia da Educação
Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental - FINAV
Pós-graduada em Educação Especial e
Inclusiva- UNINA marciavelosososouza@gmail.com
Marta Helena de Ávila
Licenciatura em Pedagogia - UFMS/CPNV
Pós-graduada em Educação e psicologia – EAD
FACULESTE
Thalyne Arantes Garnica
Licenciatura em Pedagogia – UFMS/CNPV
Pós-graduada em Educação Especial - FAVENI
Introdução:
O planejamento pedagógico e a avaliação formativa são pilares essenciais para a
promoção de uma prática docente eficaz e reflexiva. Este estudo busca
compreender como a articulação entre essas práticas pode contribuir para a
melhoria do ensino e da aprendizagem, fortalecendo o papel do professor como
mediador no processo educacional. Objetivo: O objetivo principal é explorar
estratégias que integrem o planejamento pedagógico estruturado e a avaliação
formativa, permitindo uma prática alinhada às necessidades dos alunos.
Metodologia: Para isso, adotou-se uma abordagem qualitativa, com análise
bibliográfica de artigos acadêmicos, diretrizes educacionais e relatos de
experiências docentes. Além disso, foram realizadas entrevistas
semiestruturadas com professores da educação básica para compreender os
desafios e as potencialidades dessa integração no cotidiano escolar.
Resultados: Os resultados indicam que o planejamento pedagógico bem delineado
facilita a definição de objetivos claros, a diversificação de metodologias e a
personalização do ensino. A avaliação formativa, ao ser inserida nesse
processo, promove devolutivas contínuas, permitindo ajustes imediatos no ensino
e identificando os progressos dos alunos. Professores relataram que o uso de
instrumentos como rubricas, autoavaliações e observações sistemáticas
contribuiu para uma maior percepção do aprendizado e do engajamento dos
estudantes. Conclusão: Conclui-se que a conexão entre planejamento pedagógico e
avaliação formativa fortalece a prática docente ao promover uma educação
centrada no desenvolvimento integral dos alunos. A formação continuada dos
professores é destacada como fundamental para que esses profissionais se
apropriem de estratégias que tornem o ensino mais dinâmico e eficaz. Assim, a
integração dessas práticas se apresenta como um caminho promissor para
enfrentar os desafios da educação contemporânea e garantir uma aprendizagem
mais significativa.
Palavras-chave: Avaliação formativa. Planejamento pedagógico. Prática docente.
